Vídeos

Aquí os dejo una serie de vídeos que de una u otra forma reflejan la situación a la que se enfrenta la educación debido  a los recortes, espero os guste y lo más importante, que saqueís vuestras propias conclusiones y reflexiones.

Los recortes "no afectarán" la educación

Posiblemente todos hemos escuchado a nuestros dirigentes que proclaman que los recortes no afectarán a la calidad de la enseñanza. La realidad, lamentablemente, es otra. Mi objetivo  es explicarles en detalle cómo afectan los recortes a la educación de todos:

·1.Las bajas del profesorado no serán cubiertas durante las primeras dos semanas, lo que supondrá que, durante ese tiempo, los niños deberán ser atendidos por profesores no especialistas en la materia en cuestión y no podrán seguir avanzando en sus programas.

·2. Se reducirán o desaparecerán de los centros algunos programas educativos específicos como compensatoria, diversificación o programas de cualificación profesional inicial, destinados a combatir el fracaso escolar y atender a los alumnos con mayores dificultades de aprendizaje como, hijos de familias desestructuradas, discapacitados, etc. Estos alumnos abandonarán el sistema o tendrán que incorporarse al grupo general, dificultando así su proceso de aprendizaje.
3. Se reducirán o desaparecerán determinados servicios que venimos prestando los centros educativos, como fisioterapeutas o intérpretes de signos para alumnos sordos, que resultan de vital importancia para garantizar el acceso a la enseñanza en igualdad de oportunidades de algunos de nuestros alumnos.

·4. Desaparece del plan de creación de escuelas infantiles para menores de tres años.

·5. Reducción drástica de las rutas de transporte escolar, fundamentales para los alumnos de los núcleos de menor población y para los discapacitados. Los trayectos, más largos, podrán superar el actual límite legal de 60 minutos.

·6.Se dificulta el acceso a las becas, al aumentar la nota media exigida para que éstas sean concedidas así como el número de asignaturas a superar para poder mantenerlas: se exigirá entre el 85% y el 100% de superación según la titulación, frente al 60%-80% actual.

Esto afecta a jóvenes que realmente quieren estudiar y no son vagos, como dicen algunos, hace unos días escuche el testimonio de una Joven, la cual estudia medicina, va por el quinto año de carrera y todos ellos los ha podido estudiar gracias a las becas que ha recibido, pero, este año debido a situaciones personales no ha podido estudiar al 100% aun así le ha quedado una sola asignatura, pero debido a estos recortes puede que no le den la beca y de esta forma no podrá terminar su carrera pues no tiene una economía muy solvente.

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  Todos estos recortes se suman a los que venimos ya sufriendo en los últimos dos años, como  la reducción de los fondos destinados a los centros, que afectan a cuestiones tan básicas como la calefacción, las fotocopias, los materiales de prácticas o la limpieza.

En definitiva, los derechos sociales que hemos conquistado en las últimas décadas, y que no son los causantes de la crisis que nos azota, corren el peligro de desaparecer si no actuamos. Desmantelar la educación pública,  es un suicidio colectivo que nuestro país pagará durante generaciones. Por este motivo, los trabajadores de la educación social les pedimos que apoyen, colaboren en la difusión y participen en las actuaciones que se están empezando a desarrollar.

CÓMO HA AFECTADO LA CRISIS ACTUAL A LA EDUCACIÓN

En el día de ayer vimos un gran ejemplo de como la crisis afecta a la educación de las personas sordas, pero aquí os expongo una noticia que atañe a la sociedad española en sus múltiples ámbitos. De esta manera se recalcan las ideas de la noticia que están en relación con el ámbito educativo, y se subrayan los daños que ha sufrido la educación española en consecuencia a la crisis actual.

“el progresivo deterioro de la educación pública, con tasas insultantes de fracaso escolar en la educación Obligatoria, convertirá a la mayoría de los centros públicos en centros para las personas con poco recursos y los centros privados quedarán como refugio de la excelencia educativa y de las clases económicas solventes. Además, el redescubrimiento de la Formación profesional en deterioro de los estudios de bachillerato llevará a la drástica reducción del número de Universidades, asfixiadas por la falta de subvenciones y la reducción espectacular del número de estudiantes.”

La crisis económica y sus efectos colaterales en España

Pero es necesario recalcar que en situaciones de crisis todos los ámbitos de la vida quedan en desventaja. Es por ello que la educación se ve  afectada, pues sufre un profundo deterioro, que llega a afectar negativamente de la misma manera a la  enseñanza y aprendizaje de idiomas. De esta forma, ante una crisis es necesaria la actuación para la mejora de los distintos ámbitos de la sociedad, y como hemos comprobado, uno de dichos ámbitos es la Educación de los discapacitados. Está en manos de todos la lucha por la superación de la recesión en cada Estado y en definitiva, en el mundo entero.

Más adelante seguiremos profundizando en este tema.

COCEMFE denuncia que los recortes afectan a los más discapacitados

En el día de ayer 11/12/21012 La Confederación Española de Personas con Discapacidad Física y Orgánica(COCEMFE) denunció hoy que los recortes sociales que se están produciendo perjudican directamente a las personas con discapacidad del país. "A la bancarización de las cajas de ahorro y su devastador efecto sobre las obras sociales, hay que sumar los enormes recortes de subvenciones para atención al colectivo de personas con discapacidad en distintas comunidades autónomas y el retraso en la aplicación de la Ley de  Autonomía Personal", afirmó el presidente de la entidad, Mario García. "Es inadmisible que miles de personas continúen en nuestro país esperando las prestaciones que tienen reconocidas por la Ley de Autonomía Personal y Atención a las Personas en Situación de Dependencia. Son demasiadas las  personas que en vida esperan para poder disfrutar de sus derechos y que fallecen sin poder hacerlo", agregó García, al conocer que en Cataluña 17.000 personas murieron esperando las ayudas a la dependencia. 

Esta denuncia confirma el reportaje publicado por el periódico el País en el mes de septiembre y a su vez con  las manifestación realizada en día 19 de octubre, por gran cantidad de hombres y mujeres sordos los cuales revindican sus derechos, poniendo así, de manifiesto la exclusión social que están sufriendo por si discapacidad. A continuación os presento un breve resumen del reportaje y posteriormente un vídeo de la manifestación realizada.

En España hay algo más de un millón de personas sordas, el 2,3% de la población. Es un tercio de los españoles con algún tipo de discapacidad, a los que la crisis económica está golpeando sobremanera. Cuando las Administraciones públicas dicen que ajustan gastos, suelen empezar por las ayudas a las organizaciones de estos colectivos. Concepción Díaz Robledo, presidenta de la CNSE y vicepresidenta de la Fundación ONCE, no solo está preocupada por los "recortes que afectan a las personas sordas en todos los ámbitos", sino también por ajustes más generales. Dice: "Los recortes en educación suponen un retroceso importante en un ámbito estratégico del que depende el futuro de las personas sordas, necesitadas hoy más que nunca de recursos como intérpretes, docentes sordos, profesionales sordos especialistas en lengua de signos, logopedas o profesorado de apoyo".

 "El movimiento asociativo CNSE quiere lanzar un llamamiento a la sociedad para reivindicar la visibilidad de nuestro colectivo, la necesidad de que se cumplan las medidas que hagan posible la igualdad de oportunidades y el acceso a la información y la comunicación, y el reconocimiento a las compañeras y los compañeros que a lo largo de tantos años han luchado por los derechos básicos de las personas sordas y han contribuido a la creación de una sociedad más respetuosa con la diversidad", 

Las celebraciones se mezclan con muchas decepciones y enfados, sobre todo por el lento desarrollo de la ley de la Lengua de Signos, aprobada en 2007 por las Cortes, en la que se establece la provisión de recursos para facilitar el aprendizaje de la lengua de signos, intérpretes y apoyo en los ámbitos educativo, sanitario, cultural, transportes; subtítulos en los medios de comunicación, publicidad, cine, teatros... La ley está muy poco cumplida.  ¿Quién cubre la necesidad de intérprete? 

A Lima Gozálvez, valenciana, diplomada en Trabajo Social y especialista en Lengua de Signos, dijo: hace un momento me echaron de una oferta laboral porque, según la orientadora, estaba incapacitada por ser sorda. ¿Qué hacer ante esto?" Su principal preocupación "o problema" es el desempleo. "Es que es un hecho palpable la reducción de subvenciones a asociaciones y federaciones. Espero que el progreso no se convierta en retroceso".

 Un poco más optimista se muestra Lourdes Gómez Monterde, pues sueño es "lograr una educación de calidad para el alumnado sordo", pero le supera "el choque constante con realidades sobre las que no puede incidir (falta de dinero, falta de tiempo)". Añade: "Estamos viviendo una de esas inciertas etapas de transición. La ley que impulsó la Lengua de Signos no es que se haya hecho notar mucho, la verdad".

Santiago Hernández Correa, diseñador gráfico, lleva 18 años trabajando como especialista de la Lengua de Signos Española en la Asociación de Personas Sordas de Valladolid (APSAVA), donde es educador. En su relato para EL PAÍS se muestra "tecleando un portátil sin oír el sonido, sino solo una vibración".

Añade: "Es curioso, pero disfruto escribiendo mis pensamientos sobre lo que siento como una persona sorda. El problema principal es la figura de educador sordo y el intérprete de la Lengua de Signos Española. Con los recortes por la crisis ha vuelto a caer otra vez la barrera de la comunicación. No del todo, pero se nota la diferencia. Hay muchas personas sordas desempleadas y cuando tenemos que hacer un curso, el problema es que hay pocos intérpretes".

¿La economía afecta la educación y contribuye a la exclusión social?

Desde el punto de vista económico, las instituciones pueden generar exclusión social si imponen obstáculos  a ciertos grupos o individuos en el desarrollo de las actividades económicas (la participación en el mercado laboral, el crediticio y el desarrollo empresarial, entre otras).  

En España, uno de los trabajos que integran los tres enfoques sobre la pobreza a la hora de estudiar al colectivo de jóvenes es el de Albert y Davia (2008): la pobreza monetaria, la exclusión educativa y la privación material, esta última refería a los problemas de vivienda, retrasos en los pagos y carencias materiales. El riesgo de exclusión educativa responde más a la renta del hogar de lo que hacen otros indicadores, como los problemas de la vivienda. Es decir, se puede hablar de relación (que no identificación plena) entre pobreza monetaria y otros ámbitos no monetarios de la pobreza. Los jóvenes con menores logros educativos son más vulnerables a la pobreza monetaria y a la privación material, si bien la educación no protege del riesgo de padecer problemas en la vivienda.

Por ejemplo, una mejora en los niveles educativos obligatorios y post obligatorios contribuiría a reducir los niveles de pobreza monetaria y de privación de material, excepto en el caso de problemas con la vivienda que parecen afectar a los jóvenes independientemente de su nivel educativo, lo que hace pensar que son necesarias políticas especificas para resolver los problemas de vivienda de los jóvenes.

La educación no sólo puede ser vista como un determinante de la pobreza, tal y como se hace habitualmente, sino también como un indicador de las capacidades individuales. Dado que la educación ayuda (entre otras cosas) a encontrar un empleo, reduce la precariedad en el mercado de trabajo y favorece el acceso a la información como consumidores, podemos afirmar que proporciona a los individuos la capacidad de protegerse (a ellos y a sus familias) de la pobreza. 

Sociedad limitada

Hoy en día debido a la situación económica en la que se encuentra el país, muchas de las personas discapacidades se están viendo afectadas, pues su crecimiento educativo depende de muchas de las ayudas económicas, las cuales están siendo "quitadas" para suplir otros gastos. la pregunta es: ¿ a que punto vamos a llegar?
Un gran ejemplo de esto lo podemos ver en los afectados por alguna enfermedad que afecete su cuerpo,pues sufren en muchas ocasiones discriminación social y, no pueden ejercer sus derechos y quedan alejados del bienestar y la participación que les corresponde como miembros de la sociedad educativa.
Así, esta exclusión educativa, se convierte en exclusión social, toda vez que los individuos son privados del acceso al sistema, y por ende, de la posibilidad de disfrutar de ciertos bienes y recursos esenciales para vivir con dignidad o para aspirar a mejores condiciones de vida. Y viceversa: aquellos jóvenes que son excluidos de las posibilidades de participación social, suelen serlo también de la educación, ya que quienes carecen de una preparación profesional útil para la vida en común, difícilmente logran su inserción al mercado laboral; satisfacen pobremente las necesidades sociales y/o con mucho trabajo pueden alcanzar sus aspiraciones personales.

Y esta imposibilidad y/o dificultad que enfrentan algunas personas de integrarse a la sociedad y de participar en la vida comunitaria, constituyen verdaderos obstáculos para lograr el desarrollo humano. Se establece que “… una persona excluida sería, entonces, la que no es libre para acometer aquellas actividades importantes que cualquier persona desearía elegir” (en Escudero, 2006), y se considera que la vía más rápida y efectiva para obtener dichos logros esenciales en la vida –y para la vida- es la educación.

De aquí que en años recientes el tema de la exclusión educativa haya adquirido especial relevancia, toda vez que se ha identificado que no se circunscribe a casos individuales o aislados, sino que son resultado de esta interacción que se postula entre el contexto social y el individuo que pretende ingresar a un centro educativo, en cualquier nivel de estudios. 

La exclusión responde a un determinado orden racional que no es arbitrario ni accidental. Está inscrita y obedece a sistemas de valores y códigos que constituyen un determinado tipo de sociedad que utiliza, entre otras cosas, para protegerse de quienes, por las razones que fueren, no se adaptan a ella.

De hecho puede afirmarse que los individuos no nacen siendo excluidos; sin embargo, sí puede ocurrir que desde el momento en que nacen, su seno familiar presente condiciones de marginación y, por lo tanto, el nuevo ser sea propenso a ella. Pero la exclusión social se va agudizando o tomando nuevos matices a medida que el sujeto se va insertando en su entorno social y económico el cual, por su inherente condición dinámica y cambiante, se vuelve cada vez más difícil e impredecible.

De hecho, el sistema escolar esta siendo tan afectado por obstáculos para aquel estudiante que no posee los derechos de un ciudadano común y corriente, o que es distinto de alguna manera, a aquéllos miembros de la comunidad en la cual se desenvuelve.